El ideario educativo religioso de los centros concertados, ¿un obstáculo para lograr una red escolar pública justa?

María del Mar Cuartero Cobo

doi:10.14198/doxa.29153

Autores/as

María del Mar Cuartero Cobo Universidad Autónoma de Madrid, España https://orcid.org/0009-0005-6616-677X

DOI:

https://doi.org/10.14198/doxa.29153

Palabras clave:

ideario educativo, religión, escuelas concertadas, pluralismo, neutralidad ideológica, instrucción

Resumen

El propósito de este artículo es discutir si el derecho de los centros privados concertados a dotarse de un ideario educativo propio (de carácter religioso, en la mayoría de las ocasiones) y a oponerlo frente a las familias que matriculen a sus hijos – con el argumento de que aquellas son libres de elegir cualquier centro – debería ceder frente al objetivo de lograr una red integrada de escuelas sostenidas con fondos públicos más justa. Para ello, tras examinar de forma crítica la jurisprudencia y doctrina constitucional acerca de la delimitación del ideario educativo y la conceptualización del pluralismo educativo (con su distinción entre pluralismo interno y externo) como manifestación de la libertad de enseñanza y de neutralidad ideológica, propongo que una forma de garantizar que la religión no sea un motivo de discriminación es tomar en consideración la propuesta ilustrada de diferenciar entre la educación y la instrucción. Mientras la formación moral y religiosa, ex art. 27.3 CE correspondería a los padres, el fin esencial de la escuela para ayudar al libre desarrollo de la personalidad de los menores, ex art. 27.2 CE es la transmisión objetiva de los conocimientos establecidos en el currículo.

Financiación

Este artículo se enmarca en mi proyecto de tesis doctoral financiado por el programa FPU del MICIU

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